玄大教學研討會 兩大國際專題講座洞察未來 聚焦AI衝擊與利他多元教育

　　【記者楊環／新竹報導】玄奘大學10日於線上舉辦「2026玄奘大學多元教學理論與實踐國際研討會」活動，本次研討參與國家有台灣、日本、德國及越南四國共同參與，其中從教育和法律看AI對學術的衝擊議題，獲得廣泛回應。

 

　　玄奘大學校長簡紹琦於致詞時表示，「現代教師面對 AI 世代很辛苦也需要持續學習，所以本校才會在這幾年舉辦研討會，讓教師們可以分享教學的工具、技能及相關挑戰，同時也因為大家的支持研討會才能連續舉辦，每年都有來自不同國家的學者參與，同時也感謝日本交流協會藤田先生、台灣應用日語學會蔡明興理事長及日本中村學園大學前田卓雄教授特別到場支持」。

 

　　此次專題演講邀請來自德國的教授葛祥林（Prof. Dr. Georg Gesk），帶我們從教育和法律的角度去看現時最夯的AI對於學術帶來的衝擊。葛教授精闢剖析了「符號式AI」與「亞符號式AI」的本質差異，並警示當前教育與學術界面臨的「精神依賴」危機 。他指出，過度依賴AI翻譯或文本生成，可能導致學生「自廢武功」並損害批判性思考能力；同時，他亦從法律視角探討了AI自動生成訴狀等新興業務的利弊，以及背後隱含的資訊主權與全球性資訊壟斷問題。

 

　　第二場專題則由日本中村學園大學流通科學部淺岡由美教授帶來「待客之道，利他與多元教育」講座 。淺岡教授從溫馨生活實事出發，從中提煉出「Hospitality（待客之道）」、「Altruism（利他主義）」與「Pluralistic Education（多元教育）」三扇大門 。她強調，在充滿不確定性的現代社會中，教育應致力於培養尊重多元多樣性、接納不同文化，並對全球社會抱持關懷與利他精神的下一代。疫情之後，少於一個月的短期留學數量在日本逐步增多。2024年，在台留學生數量達5260位，居日本留學目的地第六名。在多元教育的實踐部份，學生親赴當地，與各界人士交流，進行訪談調查，從多元觀點中歸納出解決方案。在日本大學，約四成至七成導入此種「課題解決型」或「主動式」學習方式，日本高中則約有六至九成採用此模式。

 

　　本次研討會共有4個國家參與，分別為台灣、日本、德國及越南，共發表14篇，其中10篇中文發表及日文發表4篇；優秀論文將收錄至「教學與實踐研究論叢」期刊中。